强国之路，教育为先；教育之强，教师为基。教师教研作为连接教学与研究的桥梁，能够促进外语教师将理论与实践有机结合，并通过持续反思与改进引领外语教育向更高水平迈进。外语教师的教研素养包含教研意识、理论素养、教研技能、教研意志以及伦理素养等五个维度，体现为外语教师具备将教学与研究紧密结合的意识，在教学实践中发现问题、运用科学的研究方法探索解决方案，并将研究成果反哺教学实践，不断优化教学过程，凭借坚毅和韧性等积极意志，实现教研双向联动与协同发展的综合素质与能力。教师教研素养的提升是强化教师队伍建设的第一要义，在教研素养的提升中践行教育家精神，是中国特色社会主义教师队伍建设的重要方向。
在教研意识的培养中践行教育家精神。教研意识指外语教师在日常教学实践中对教学研究的重视程度，以及主动关注教学问题、积极寻求教学改进的认知倾向。在这一维度中践行教育家精神，教师需明确自身教育使命与责任，将理想信念内化为对教研活动的认同与重视。首先，教师应树立对教研的正确认识，认识到教育家精神中所蕴含的责任感，促使其在教研中积极探讨如何更好地服务于学生的学习需求与成长。此外，教师应以教育家为榜样，学习他们在教学研究中的执着与奉献精神，增强参与教研活动的自觉性，将外语教育研究视为自己的应有之义和应尽之责。
在理论素养的提升中践行教育家精神。理论素养不仅要求外语教师具备扎实的学科知识，还强调系统深入理解学科的基本原理与核心概念。在该维度中践行教育家精神，教师应积极涵养启智润心的育人智慧，以提升教育理念和育人方式。首先，教师需通过深入研究教育理论，将教育家精神内化为对学生全面发展的追求，从而明确育人目标。其次，教师应积极转变育人方式，灵活运用理论知识，根据学生的个体差异设计和调整教学策略，实现因材施教的理念。在这个过程中，教师还需不断修炼提升自身的育人本领，通过理论反思与创新，推动教学与研究的有效结合。
在教研技能的磨砺中践行教育家精神。教研技能涵盖选题挖掘、文献述评、研究设计、归纳提炼及成果转化等全过程。在此过程中，教师应以勤学笃行、求是创新的躬耕态度为指引，积极参与教研的各个环节。“勤学笃行”体现为教师对教育事业的热爱与执着，激励他们在选题时深入挖掘实际问题，推动研究开展。在文献述评中，教师需广泛吸收新知，以促进对教育规律的理解。“求是创新”则强调教师在研究设计与实施中勇于探索，采用科学方法，敢于质疑传统思维，推动教育理念与实践的创新。最终，教师应将研究成果有效转化为教学实践，还应反思与调整教学策略，形成教研良性循环。
在教研意志的铸造中践行教育家精神。教研意志指外语教师在教学研究中表现出的坚持不懈、积极进取的精神状态。在教研意志的培育中，教师应以教育 家为榜样，学习他们在逆境中坚守理想的精神，通过增强韧性、坚毅和自我效能感来践行教育家精神。韧性使教师在面对教研压力和挑战时能够迅速恢复并继续前行，展现出对教育事业的坚定信念。坚毅则体现教师在追求长期目标时的不懈努力和持久兴趣，促使他们在艰巨任务面前持之以恒，始终保持对教研的热情。自我效能感则是教师对自身能力的信心，它影响教师在教研中的选择与应对能力。具备高自我效能感的教师能够在教研过程中保持积极态度，展现更强的适应力和创新力。
在伦理素养的强化中践行教育家精神。道德伦理是外语教师在教学研究过程中不可忽视的职业操守，教师应践行教育家言为士则、行为世范的道德情操，强化伦理认知、伦理情感和伦理实践。首先，教师需树立高尚的伦理认知，敏感于教研活动中可能涉及的伦理问题，明确教育的价值与责任，为其教研活动奠定道德基础。其次，伦理情感要求教师在教学与研究中培养同理心和责任感，以关怀和理解对待学生及研究参与者，尊重他们的权利与尊严。在伦理实践中，教师应通过实际行动践行道德标准，严格遵循道德规范和伦理原则，成为学生的榜样，推动他们在学习和生活中追求真理与美德。
发布时间：2024年11月16日
来源：学习强国平台
